L’équipe régionale

TROISIÈME Atelier de Formation de la Zone DE BELLAVISTA

BELLAVISTA 8 - 9 Novembre 2008 SAN MARTIN – PÉROU JARC – SAN MARTIN

PROJET

Formation de responsables Rurales  

Le thème générale de cet atelier : Planifier et entreprendre une activité économique

Les 5 «P»

Les 5 «P» varient en fonction de la production et du produit.

·        Produit

·        Prix

·        Place

·        Promotion

·        Relations publiques 

5 groupes qui ont travaillé sur un exemple du type d'entreprise

LE PLAN  DE TRAVAIL (Cesar O. Suyón - Spécialiste du PDA Programme Alternatif de Développement)
Qu'est-ce qu’un Projet : C’est ce que je veux faire à long, court ou moyen terme. Nous planifions parce que il nous manque un produit et nous résolvons un problème par le biais d'un plan.
Ressources Économiques :sociales, naturelles, financières, nous nous regroupons  et faisons un plan.
Objectifs : C’est l'action que nous voulons faire.

PLAN DE TRAVAIL
C’est s’organiser et planifier pour répondre à un objectif prévu

Exemple de plan de travail pour la JARC-San Martín

Le travail de 4 groupes sur un plan de travail

Nous remercions les diverses personnes et institutions qui ont contribué de diverses manières à cet atelier III dans la région - San Martín 

Guilde Européenne.   Ministère des Affaires Étrangères de la France Talents et Partage de la Société Générale. CAPIRONA – Investigación y Desarrollo. . PDA (Proyecto de Desarrollo Alternativo). ADJP (Association pour le Développement  de la Jeunesse au Pérou). Père Albert Saelens. A tous ceux qui ont participé, permettant que ce premier atelier soit un succès.

L'équipe régionale.

TROISIÈME Atelier de Formation de la Zone San Martin

MACHUNGO 22 – 23 Novembre 2008 SAN MARTIN – PÉROU JARC – SAN MARTIN

PROJET

Formation de responsables Rurales  

Le thème générale de cet atelier : Planifier et entreprendre une activité économique

Introduction

Un entrepreneur est cette personne qui a une petite affaire que ce soit de vente de friandises, de nourriture, de boissons, etc., alors quand je commence à planifier comment vendre ou comment faire démarrer tel produit au marché ou comment attirer l’attention du public par tel ou autre produit, il me vient l'idée de chercher une stratégie.

PETITS JEUX

Connaître  mon compagnon

Les participants se sont organisés en deux colonnes parallèles pour qu'en se tournant l'un vers l'autre ils puissent être face à face. On demande aux participants de faire un résumé de leurs vies et de la raconter à leur camarade d’en face, et ensuite d’écouter le résumé de la vie du compagnon qui avant l'a écouté. Après ce temps ; chacun est invité à se mettre en face de tous les participants pour exprimer le résumé de vie qu'il a entendu de son compagnon.

 Survivre

On remet des ressources (représentées ici par des bonbons) et comment vont-ils faire pour en échanger 3 pour avoir chacun une sucette pour survivre, en sachant qu'il n'y a pas assez de bonbons pour pouvoir réaliser l'échange Les jeunes mettent en place des stratégies pour réussir ( discussions, partages...)

L'ENTREPRISE 

C'est un groupe de gens qui au travers de l'administration de ses ressources, du capital et du travail,  produit des biens et/ou des services tendant à la satisfaction des besoins d'une communauté. C'est un ensemble d'activités humaines organisées afin de produire des biens ou des services. 

 DES RESSOURCES

Pour qu'une entreprise puisse tenir ses objectifs, il est nécessaire qu'elle dispose d'une série d'éléments, de ressources ou de facteurs de production qui conjugués contribuent harmonieusement à son fonctionnement  :

1.      Ressources Matérielles : Ce sont les biens tangibles avec lesquels  l'entreprise compte pour pouvoir offrir ses services, tels que :

a.      Des installations : des édifices, des machines, un équipement, des bureaux, des terrains, des instruments, des outils, etc.. .

b.      Matière première : les matières auxiliaires qui font partie du produit,  les produits du processus, les produits finis, etc..

2.      Ressources Techniques : Ce sont celles qui servent comme outils et instruments auxiliaires dans la coordination des autres ressources, Ils peuvent être :

a.      Des systèmes de production, de ventes, de finances, administratifs, etc..

b.      Des formules, des brevets, des marques, etc.. 

 3.   Des ressources humaines : Ces ressources sont indispensables ; puisque d'elles dépendent le maniement et le fonctionnement des autres ressources. Les Ressources humaines possèdent les caractéristiques suivantes :

a.      Une possibilité de développement.

b.      Des idées, une imagination, une créativité, une habileté.

c.      Des sentiments

d.      Des expériences, des connaissances etc..

Ces caractéristiques les différencient des autres ressources, selon la fonction qu'elles dégagent et le niveau hiérarchique dans lesquelles elles se trouvent elles peuvent être : des ouvriers, des employés de bureau, des superviseurs, des techniciens, des exécutifs, des directeurs, etc..

 4. Ressources Financières : Ce sont les ressources monétaires propres et d'autrui avec lesquelles compte l'entreprise, 

a.      Ressources financières propres : des espèces, des apports des partenaires (des actions), des profits, etc..

b.      Ressources financières d'autrui ; elles sont représentées par :des prêts de créanciers et de fournisseurs, des crédits bancaires ou privés et des émissions de valeurs, (des bons).

 DES OBJECTIFS

L'entreprise au travers d'un patron va développer les objectifs désirés :

 1 ÉCONOMIQUES : Tendant à obtenir des bénéfices monétaires pour :

·        Acquitter des intérêts monétaires des investisseurs en rétribuant de justes dividendes sur l'investissement réalisé.

·        Couvrir les paiements aux créanciers par les intérêts sur les prêts accordés.

·        Maintenir le capital à sa valeur.

·        Obtenir des bénéfices augmentés des intérêts bancaires pour répartir des profits aux investisseurs.

·        Réinvestir dans la croissance de l'entreprise.

2 SOCIAUX : qui contribuent au bien-être de la communauté

·        Satisfaire les besoins des consommateurs avec des biens ou services de qualité, dans les meilleures conditions de vente.

·        Augmenter le bien-être socio-économique d'une région après avoir consommé des matières premières et des services et après avoir créé des sources de travail.

·        Couvrir, au moyen des organismes publics ou privés, une sécurité sociale.

·        Contribuer au soutien des services publics au moyen du paiement des charges fiscales.

·        Améliorer et conserver l'écologie de la région, en évitant la contamination de l'environnement.

·        Produire des produits et des biens qui ne sont pas nocifs au bien-être de la communauté. 

 3 TECHNIQUES : dirigés à l'optimisation de la technologie.

• Utiliser les connaissances les plus récentes et les applications technologiques les plus modernes dans les diverses aires de l'entreprise, pour contribuer à la réussite de ses objectifs.

• Favoriser la recherche et l'amélioration de techniques actuelles.

• Enquêter sur les besoins du marché pour créer des produits et des services compétitifs. 

 CLASSIFICATION des ENTREPRISES

1 PAR ACTIVITÉ : Les entreprises peuvent se classer selon l'activité développé :

• Industrielles : l'activité primordiale est la production de biens au moyen de la transformation et/ou l'extraction de matières premières. Celles-ci  à leur tour elles se classent en :

·        Extractives; Ce sont celles qui s'occupent de l'extraction de ressources naturelles, qu’elles soient renouvelables ou non renouvelables. 

·        Manufacturières : Elles consistent à ce qu'elles transforment les matières premières en produits finis et peuvent être de deux types :

a.      Les entreprises qui produisent des biens de consommation finale

b.      Les entreprises qui produisent des biens de production.

• Agricoles : Comme son nom indique sa fonction c'est l'exploitation de l'agriculture et du troupeau. 

• Commerciales : Intermédiaires entre producteurs et consommateurs, leur fonction première est l'achat - vente de   produits finis.

   Elles peuvent se classer en :

a.      Grossistes : Elles effectuent des ventes à grande échelle à d'autres entreprises  et au détail. Un exemple : Bimbo, Nestlé, Jersey, etc..

b.      Vente au détail : Elles vendent des produits en grandes quantités ou à l'unité que ce soit pour la revente ou à l’usage du consommateur final. Exemple : Sams Club, Cosco, Smart et Final, et la Abarrotera de Tijuana.

c.      Détaillants: Ils vendent des produits en petites quantités au consommateur. Exemple Ley, Comercial Mexicana, Calimax, etc.

d.      Commissionnaires : Ils vendent les marchandises que les producteurs donnent en dépôt, en percevant pour cette fonction un gain ou une commission. 

• Services : Ils offrent un service à la communauté et peuvent avoir ou non des buts lucratifs. Elles peuvent se classer en :

v     Services publics (communications, énergie, eau)

v     Services privés  (services administratifs, comptables, juridiques, assessorat, etc.).

v     Transport (collectif ou de marchandises)

v     Tourisme

v     Institutions financières

v     Éducation Santé (Hôpital)

v     Finances et assurances

2 SELON L'ORIGINE DU CAPITAL : Selon l'origine des apports de son capital et du caractère vers qui ses activités se dirigent les entreprises peuvent se classer en :

a. Publiques : Dans ce type d'entreprises le capital appartient à l'État et en général son but est de satisfaire les besoins de caractère social. Les entreprises publiques peuvent être les suivantes :

Centralisées : Quand les organismes des entreprises sont intégrés dans une hiérarchie dont le Président de la République prend la tête directement, afin d'unifier les décisions, le commandement et l'exécution. Exemple : Les secrétaireries d'État, les Finances Nationale (Nafin)

Déconcentrées : Elles consistent en ce qu'elles ont des facultés de décision limitée, en ce qu'elles ont leur autonomie et budget, mais sans que leur lien hiérarchique cesse d'exister. Exemple : l'Institut National de Beaux Arts.

Décentralisées : Ce sont celles dont les activités se développent qui dépendent de l'État et qui sont d’un intérêt général, mais dotées d’une personnalité, d’un patrimoine, d’un régime juridique propre : Exemple : I.M.S.S, CFE., ISSSTECALI, Banco de México.

Étatiques : Elles appartiennent complètement à l'État, elles n'adoptent pas la forme externe de société privée, elles ont une personnalité juridique propre, elles s'occupent d'une activité économique et se soumettent alternativement au droit public et au droit privé. Exemple : les Chemins de fer, CESPT, DIF Estatal, Issstecali.:

Mixtes ou para-publiques : Dans celles-ci existe la coparticipation de l'État et des particuliers pour produire des biens et des services. Son objectif consiste en ce que l'État tend à être l'unique propriétaire tant du capital que des services. Exemples: PRODUTSA ( Promotrice de Développement Urbain de Tijuana), Aéroports et Services Auxiliaires, Chemins et Ponts Fédéraux.

b. Privées : Le capital est la propriété d'investisseurs privés et son but est 100 % lucratif.

c. Nationales : Quand les investisseurs sont à 100 % du pays.

d.  Étrangères : Quand les investisseurs sont nationaux et étrangers. 

e. Transnationaux : Quand le capital est surtout d'origine étrangère et les profits se réinvestissent dans leurs pays d’origine.

 3 SELON LA GRANDEUR de l'ENTREPRISE : c'est l'un des critères les plus utilisés pour classer les entreprises : petite, moyenne ou grande. De multiples critères existent pour déterminer à quel type d'entreprise elles peuvent appartenir  tels que :

1. Financière: La taille se détermine au montant de son capital.

2. Selon Personnel employé : Petite : là où travaillent moins de 250 employés, une médiane celle qui a entre 250 et 1000, et une grande celle qui a plus de 1000 employés.

3. Ventes : En relation avec le marché que l'entreprise approvisionne et avec le montant de ses ventes. Selon ce critère une entreprise est petite quand ses ventes sont locales, moyenne quand elles sont nationales et grandes quand elles sont internationales.

4. Production : Ce critère se rapporte au degré de machinisme qui existe dans le processus de production; donc une petite entreprise est celle dans laquelle le travail de l'homme est décisif c'est-à-dire que sa production est artisanale bien qu'elle puisse être mécanisée; mais si c’est le cas en général les machines sont obsolètes et requièrent beaucoup de main-d’œuvre. Une entreprise moyenne peut être mécanisée comme dans le cas antérieur, mais elle compte avec plus des machines et moins de main-d’œuvre. Finalement, la grande entreprise est celle qui est hautement mécanisée et(ou) systématisée.

4. D'AUTRES CRITÈRES

A. Critères Économiques : Selon ce critère les entreprises peuvent être :

1. Nouvelles : Elles s'occupent de manufacture ou de fabrication de marchandises qui ne sont pas produits dans le pays, chaque fois qu'elle n’essaie pas de remplacer d’autres qui produisent déjà cela et qui contribuent de manière importante au développement économique du pays.

2. Nécessaires : Elle a pour objet la manufacture ou la fabrication de marchandises qui se produisent dans le pays de manière insuffisante pour satisfaire les besoins de la consommation nationale, chaque fois que le déficit mentionné est considérable et ne trouve pas d’origine dans des causes transitoires.

3. Basiques : Ces industries considérées comme primordiales pour une ou des activités pour le développement agricole ou industriel du pays.

4. Semi-basiques : Elles produisent des marchandises destinées à satisfaire directement les besoins vitaux de la population

 B. Critères de Constitution Légale : Conformément au régime juridique dans lequel l'entreprise se constitue, celle-ci peut être : Société Anonyme, Soc. à Responsabilité Limitée,  Soc. Coopérative, Soc. de Commandite Simple, Soc. de Commandite par Actions, et Soc. de Nom Collectif.

PRATIQUE SUGGÉRÉE Avec les données de publication la plus récente de la revue Expansion des 500 entreprises les plus importantes du Mexique, réaliser  une table avec 100 de celles-ci sans ordre d'importance, dans laquelle il faudra déterminer :

1. L'actuelle position et celle antérieure

2. La place

3. Le nom de l'entreprise.

4. La classification à laquelle elles appartiennent. 

 PROCESSUS de TRAVAIL (Cesar Suyón O.Spécialiste du PDA Programme de Développement Alternatif)

Un Projet . C'est ce que je veux faire à long, moyen ou court terme, nous planifions parce que nous manquons d'un produit et nous résolvons ce problème au travers d'un plan.

Ressources économiques . Social, Naturel, Financier: Se grouper et faire un plan.

Objectifs.  C’est l'action que nous voulons faire.

LE PLAN DE TRAVAIL

C’est s’organiser, planifier pour atteindre un but.

Nous voulons remercier les différentes personnes et institutions qui de différentes manières ont fait un apport pour la réussite de ce deuxième atelier de la zone - San Martín.

La Guilde Européenne Ministère des Affaires Étrangères Talents et Partage de la Société Générale MI EMPRESA : Ministère du travail Agence Municipale du District de Machungo Programa de Desarrollo Alternativo (PDA) ADJP (Association pour le Développement  de la Jeunesse au Pérou) Père Albert Saelens A tous ceux qui participèrent, obtenant que cet atelier soit un succès

SECOND Atelier de Formation de la Zone DE PIURA

POBLADO LA PIEDRA  24 – 25 Octobre 2008 BAJO PIURA – PÉROU JARC - PIURA

• Identifier le cadre légal et normatif des Droits Fondamentaux de la Femme, en réfléchissant à partir de la réalité et en assumant la problématique en proposant des alternatives d'améliorations.

• Fortifier des capacités et des attitudes de leadership en exerçant des pratiques quotidiennes avec un sens démocratique.

• Renforcer le rôle de dirigeantes des femmes en améliorant substantivement leurs fonctions propres.

Ce qu’on ressent à l'intérieur du mouvement c'est la participation limitée des femmes dans des responsabilités; cela suite à beaucoup de facteurs comme l'ignorance de la part des femmes qu’elles ont les mêmes droits que les hommes,  l'imposition de certains patrons, la culture et l’éducation des petites filles ; les stéréotypes configurent remarquablement la problématique que vivent les femmes spécialement celles  du milieu rural.

C'est pourquoi la référence au le cadre légal des Droits de la femme continue d'être toujours un sujet qui doit être discuté et réfléchi.

Par cette formation nous voulons que des femmes mais aussi des hommes se sentent engagés avec leur propre projet de vie, à partir des besoins de leur communauté et que par leur connaissance dans leur vie quotidienne elles assument la défense de leur place dans les espaces où interviennent des hommes et des femmes dans des rôles de dirigeant  avec éthique et engagement  pour leur village.

Les contenus développés

• Cadre Légal des Droits de la femme –

• Bilan et vision historique des Droits de la femme

• Politiques de Développement et de Parité : la Parité, une reconnaissance dans les politiques éducatives.

• Les opportunités éducatives et la parité au Pérou.

• La Parité éducative comme droit individuel et collectif

Méthodologie de travail

• Participation, à partir de la révision et de la réflexion de leur projet de vie.

• Un développement de Techniques d'Autodiagnostic, centrées sur le sujet de Parité de Genre, de conduite du Pouvoir, le Projet de vie etc..

• De réflexion permanente, en appliquant de stratégies propres à l'apprentissage de l'adulte.

• Un atelier théorique Pratique.

• Des témoignages de vie

• Jeu de rôles

• Lectures sélectionnées

• Technique de l'ABP (un apprentissage basé sur des problèmes).

 CONCLUSIONS

Ces expériences de formation et d’échange d'expériences aident bien à grandir  comme personne, comme groupe et comme société.

L'atelier a été bien planifié

Chaque groupe réalisera des répliques pour qu’on respecte les Droits des personnes selon la parité.

Le prochain atelier doit avoir les mêmes caractéristiques en ce qui concerne l’alimentation, le séjour et la mobilité étant donné que nous sommes de lieux ruraux et surtout distants de la ville de Tambogrande.

SECOND Atelier de Formation de la Zone San Martin

SAUCE 11 – 12 Octobre 2008 SAN MARTIN – PÉROU JARC – SAN MARTIN

PROJET

Formation de responsables Rurales

Dans ce second atelier de la Zone de San Martin participèrent 30 jeunes de Sauce, Utcurarca et Machungo.

LES DROITS DE LA FEMME (Darik AlvaradoVela Présidente de "Micaela Bastidas")

 Introduction

Les droits de l'homme sont les conditions de vie de base de tout être humain en tout temps et lieu, quelque que soit la race, la condition économique, le sexe, l’âge. Les Droits de l'homme se basent sur la reconnaissance de ce que HOMMES ET FEMMES nous sommes des personnes avec des droits égaux.

La Femme pour être femme dans tout les sens du mot n'avait ni voix ni droit de vote, surtout dans les siècles passés, et c'est dans les années 50 qu'on nous a donné des droits dont nous jouissons maintenant. Au Pérou la Constitution reconnaît nos droits.

NOS DROITS

• CIVILES : à la vie, à l’égalité, à la liberté, à l’honneur etc.

• POLITIQUES : Élire, être élue, participation aux partis politiques etc.

• SOCIAUX, ÉCONOMIQUES : protection de la famille, droit à la santé, au travail, à l’éducation etc.

Notre pays a aussi signé les Conventions Internationales suivantes :

• La Déclaration Universelle des Droits de l’Homme de 1948

• La Convention sur l’élimination de toutes les formes de Discrimination contre les femmes

• La Convention de Belém du Pará de 1979

Au Pérou, l’obtention du droit de vote pour les femmes a été remporté après de grandes décades de débats où participèrent activement les femmes, par exemple : Maria Jesús Alvarado Rivera (1911), Zoila Aurora Cáceres et Elvira García y García.

 En 1931 au Congrès on a amplement discuté le droit de vote des femmes.

La Constitution de 1933 a reconnu ce seul droit pour les élections municipales, mais il n'a pas été exercé puisque les autorités locales étaient désignés par le Pouvoir exécutif jusqu'à 1963.

La Déclaration Universelle des Droits de l'homme et l'impulsion des suffragettes féministes ont poussé le Pérou à reconnaître le Droit de vote aux Femmes âgées de plus de 21 ans ou mariées de plus de 18 ans qui savaient lire et écrire : Loi du 7 de septembre de 1955.

Aux élections de 1956 des femmes ont participé pour la première fois comme candidates et aussi comme électrices ;  ont été élues 1 Sénatrice et 8 Députées.

La Constitution Politique de 1979 a réduit l'âge de la majorité de 21 à 18 ans et a reconnu le droit au suffrage universel à la population analphabète formée majoritairement par des femmes, nous pouvons dire alors que, à partir du 1980, on exerce dans notre pays le droit de vote : la seule condition requise : être inscrit dans le Registre  Électoral. Dans les listes électorales 30 % doivent être des Femmes et 70 % des Hommes ou 70 % de Femmes et 30 % d’hommes.

LES DROITS CIVILES

Le Droit à la vie Le Droit à l’intégrité physique et psychique. Le Droit à la santé Le Droit à la sécurité personnelle

Le Droit à la liberté individuelle. Le Droit à la liberté sexuelle. Le Droit à avoir une vie sans violence.

RÔle des Femmes dans l’Organisation (Darik AlvaradoVela Présidente de "Micaela Bastidas")

Introduction

La JARC comme institution a déjà plus de 20 ans d’existence au Pérou en travaillant avec beaucoup de jeunes dont plusieurs d'entre eux sont de grands leaders politiques.

Dans ce siècle la Femme accomplit un Rôle très important à l'intérieur de notre société et à l'intérieur de toutes les organisations, la femme maintenant n’est plus vue seulement comme instrument à procréer, ou avec le but d'être seulement secrétaire, maintenant les femmes sont aussi des LEADERS POLITIQUES, SOCIAUX RELIGIEUX, etc.. 

 Les jeunes en groupe sont invités à dire avec leurs mots le rôle de la femme dans l'organisation.

• Elle doit être une femme qui assume ses responsabilités dans la charge où elle a été élue avec une gestion démocratique.

• Elle doit savoir s'organiser en respectant la parité homme femme, sans oublier de faire prévaloir ses droits comme femme.

• Elle doit savoir exposer ses idées et porter le développement de tout le groupe.

• Elle doit communiquer aux autres l'esprit d'entreprendre.

• Elle doit être cultivée

Nous voulons remercier les différentes personnes et institutions qui de différentes manières ont fait un apport pour ce premier atelier de la zone - San Martín.

Guilde Européenne.   Ministère des Affaires Étrangères de la France Talents et Partage de la Société Générale. Association des femmes "Micaela Bastidas"- Bellavista Armée péruvienne Base de Sauce ADJP (Association pour le Développement  de la Jeunesse au Pérou). Père Albert Saelens. A tous ceux qui participèrent, obtenant que cet atelier soit un succès.

Premier Atelier de Formation de la Zone San Martin

UTURARCA 19 – 20 Juillet 2008 SAN MARTIN – PÉROU JARC – SAN MARTIN

PROJET

Formation de responsables Rurales

Dans ce premier atelier de la Zone de San Martin participèrent 33 jeunes de Sauce, Utcurarca et Machungo.

Avec l’apport des jeunes,  des règles que les jeunes doivent suivre durant cet atelier

Être ponctuels. Être responsables. Prêter attention et Participer. Appeler par les prénoms et non par les noms ou surnoms.

Se respecter les uns les autres. Les portables doivent être éteints.  Lever la main quand vous désirez donner votre avis  Maintenir l'ordre et la propreté

On a rappelé le projet, qui est de développer des capacités et une habileté de dirigeante pour les femmes du mouvement, en encourageant les pratiques de parité homme femme.

 I - IDENTITÉ par Marianne SEEHASE de CAPIRONA

La conférencière a commencé par une brève analyse de l'identité qui est de se mettre à penser qui je suis et ce que j'ai fait de ma vie. L'identité est en constante évolution, par exemple un enfant élabore sa propre identité dans la famille, puis à l'école et dans la société.

L'identité est très personnelle, elle n'est pas statique, elle est en changement constant et se définit à l'intérieur même de son environnement.

En groupes,  les jeunes en partant de quelques symboles de leur région (paysage, animaux, plats locaux, fleurs, cultures etc.), devaient s'interroger sur ce qu'il dit de mon lieu de vie.

LE CACAO

1.      Si la plante de cacao tu la soignes depuis que tu la sèmes, elle se développe d'une belle forme, donnant de bons fruits. Si tu ne la soignes pas, elle donnera de mauvais fruits. C'est pareil avec nous, si nous croissons dans un bon environnement nous donnerons de bons fruits.

2.      C’est important que cela nous aide à réfléchir et à nous évaluer nous mêmes, en nous convertissant en bons fruits pour la société.

3.      Comme représentation ils ont fait un proverbe. "Le cacao qui croît dans une bonne terre … c’est comme l'homme qui donne de bons fruits”.

L'OTORONGO

1.      C'est un animal qui vit dans la forêt et représente la faune en danger d’extinction.

2.      Il accomplit un rôle spécifique dans notre région parce qu’il ne permet pas la surpopulation d'autres espèces pour maintenir les caractéristiques de la flore et de la faune.

3.      Comme représentation ils ont fait un poème : "Otorongo de ma forêt, par ta beauté que presque on ne te conserve pas, tu maintiens un équilibre dans la chaîne alimentaire et tes belles taches sont symbole de ta beauté et avec cela ton âme pure, tu conserves notre forêt sûre. Tes doux regards par lesquels tu nous séduis et ces pattes et la bouche qui nous démontrent ton adresse, elles sont l'arme parfaite pour chasser ta capture ".

 II - ESTIME DE SOI par Marianne SEEHASE de CAPIRONA

L’estime de soi passe par différents processus :

v      Prendre des décisions v      Prendre des initiatives v      Affronter les difficultés

v      Voir ses propres réussites v      Montrer ses émotions v      Les critiques

L’estime de soi c’est croire en soi même et chercher des solutions devant une difficulté. Il y a trois types d’estime de soi :

v      Manque d’estime de soi

v      Estime de soi équilibrée

v      Surestimation de soi

Les jeunes ont fait des mises en scène de manière très créative montrant qu’ils ont compris la différence entre les trois genres d’estime de soi.  

La conférencière a mis cette phrase pour que les jeunes voient l'importance de se connaître soi même.

 “Se connaître nous mêmes et nous aimer est un besoin… nous ne pouvons pas vivre avec un inconnu”

III - RESPONSABILITÉ DES FEMMES DANS L’ORGANISATION par Cristina Ramirez - Patricia Rivera JARC - San Martin

On a commencé le sujet par un bref commentaire sur la reconnaissance de la femme.

Un questionnaire

Comme homme qu’est-ce que je me limite de faire ?

Comme femme qui est ce que je me limite de faire ? 

Les réponses

Réponses des garçons

Réponses des filles

q       Comme homme je ne peux pas utiliser des boucles d’oreille, jouer au volley, me battre avec une femme,  laver les vêtements et  avoir de jeux de n'importe quelle chose. q       Comme homme je ne peux pas avoir des enfants. q       Comme homme je ne peux pas me mettre une blouse ou une jupe, me farder les ongles exagérément. q       Comme homme je ne peux pas mettre un soutien-gorge. q       Comme homme je ne peux pas laver la cuisine. q       Comme homme je ne peux pas parler ou rire comme une femme. q       Comme homme je ne peux pas me farder les lèvres. q       Comme homme je ne peux pas allaiter un bébé. q       Comme homme je ne peux pas me mettre des chaussures de femme. q       Comme homme je ne peux pas laver la maison parce que mes amis vont se moquer de moi.

q       Comme femme je ne peux pas uriner debout, utiliser un caleçon, me mettre un pantalon lâche. q       Comme femme je ne peux pas sortir dans la rue jusqu'à des heures tardives de la nuit sans autorisation de mes parents. q       Comme femme je ne peux pas monter ou percer les hauteurs ou peindre une maison. q       Comme femme je ne peux pas porter beaucoup de poids comme les hommes, qui ont plus de force. q       Comme femme je ne peux pas me promener denudée dans la rue. q       Comme femme je ne peux pas engendrer, me mettre des chemises. q       Comme femme je ne peux pas aller à la ferme. q       Comme femme je ne peux pas me couper les cheveux comme les garçons. q       Comme femme je ne peux pas m'exprimer comme l'homme, en disant des choses ou des mots grossiers et avoir beaucoup de libertinage. q       Comme femme je ne peux pas sortir à l'heure que je veux.

En analysant les réponses des jeunes, on peut remarquer une grande confusion des vraies limites par le fait d'être des hommes ou des femmes.

Nous rattachant au sujet de leadership, on a expliqué que c'est un ensemble d'habiletés personnelles qu’on cultive par un effort permanent et par la pratique de valeurs.

Le leader est celui qui guide, conduit et dirige un groupe humain, qui a une vocation de service.

 Il y a quatre types de leaders : Paternaliste, autoritaire, tolérant, démocratique.

LE  LEADER

Inspire, guide, motive. Demande et obtient la participation. Attire et procure la bonne volonté. Pense et parle en disant “nous”. Vit en pensant aux valeurs. Il arrive avant. Aide à corriger les fautes. Montre comment on fait.

Dit “Allons”. Développe son monde. Aborde l’aujourd’hui et le demain. Trouve le temps pour dialoguer. Est aussi orienté vers les personnes. Permet à son monde de savoir où ils vont Travaille dur pour aider son monde à produire.

De même on a organisé la conclusion avec la participation de numéros artistiques des jeunes en assumant les engagements pour faire la réplique dans leurs groupes et communautés.

Nous voulons remercier les différentes personnes et institutions qui de différentes manières ont fait un apport pour ce premier atelier de la zone - San Martín.

Guilde Européenne.   Ministère des Affaires Étrangères de la France Talents et Partage de la Société Générale. CAPIRONA – Investigación y Desarrollo. Bureau de zone du PDA (Proyecto de Desarrollo Alternativo). Municipalité du District de Cabo Leveau – Utcurarca. Collège de Utcurarca. ADJP (Association pour le Développement  de la Jeunesse au Pérou). Père Albert Saelens. A tous ceux qui participèrent, obtenant que cet atelier soit un succès.

Premier Atelier de Formation de la Zone Bellavista

BELLAVISTA 17 – 18 MAI 2008 SAN MARTIN – PÉROU JARC – SAN MARTIN

PROJET

Formation de responsables Rurales

Cette formation s’est déroulée à Bellavista (Province de Bellavista) dès 8h30 le samedi 17 mai et dimanche 18 mai, avec les mots de bienvenue de l'animatrice Cristina Ramirez Solsol.

A cet atelier ont participé 33 jeunes de Huinguyacu, de Huacho, de Gracias, de Carhuapoma, de Libertad, de Bellavista, de Val Paraíso, de Dos Unidos, de San Isidro y de La Banda de Pishuayo. Chaque groupe de base devait envoyer quatre déléguées motivées.

Quelques recommandations ont été faites pour rappeler l’engagement qui doit impliquer chaque participant dans la formation qu'il reçoit dans cet atelier et pour respecter les lieux.

On a rappelé le projet, qui est de développer des capacités et une habileté de dirigeante pour les femmes du mouvement, en encourageant les pratiques de parité homme femme.

A la suite de suggestions des conférencières des institutions alliées, il est apparu souhaitable que quelques hommes soient là pour que les femmes se sentent considérées, avec une grande estime de soi, et avec leurs droits, et que cela soit discuté entre des hommes et des femmes.  

I - IDENTITÉ ET ESTIME DE SOI par Marianne SEEHASE de CAPIRONA

Identité

L’identité c’est se sentir vivant et actif, être soi même… La recherche de l'identité est le sujet le plus important de la vie.

L'identité est le résultat de trois processus : biologique, psychologique et social, lesquels sont en interaction ininterrompue avec toutes les parties et gouvernés par une relation qui fait que chaque processus dépend des autres, ce qui s’appelle « la physiologie de vivre ».

En conclusion, je m’identifie là où je vis, je m’identifie comme je vis, je m’identifie par ce que je suis, ce que je fais (les activités que je réalise).

Estime de soi

 L’estime de soi c’est s’aimer soi même, s’auto évaluer, se connaître et s’aimer malgré ses peurs. Puisque je m’efforce d’essayer de changer : quelques-unes de mes caractéristiques sont bonnes comme d’autres sont mauvaises.

Si tu as une bonne estime de toi, déjà tu trouves ta place dans ton environnement. Tu peux être une personne leader capable d’accepter les critiques.

Si ton estime de soi est faible, cela ne veut pas dire que tu es condamné(e) à vivre avec peu d’estime de soi, dominé(e) par ceux qui en ont plus. Tu es jeune en plein développement de ta personnalité et ton estime de soi peut s’améliorer..

Commentaire des jeunes à la fin du thème

“Nous nous sommes sentis bien parce que c’est plus facile de critiquer les personnes que de s’évaluer soi même. Il est important de se connaître pour s’accepter tel que tu es pour pouvoir ainsi se confronter aux autres”.

II - RESPONSABILITÉ DES FEMMES DANS L’ORGANISATION par Loidy Gonzáles du Conseil de Concertation pour la Lutte contre la Pauvreté

Le leader est celui qui guide, conduit et dirige un groupe humain, qui a une vocation de service.

C’est la personne qui utilise son pouvoir pour atteindre ses objectifs. Le pouvoir est la capacité d’influencer les personnes et les événements qui les concernent.

Le leadership est un produit de le rencontre des savoirs personnels qui se cultivent avec l’effort permanent de croissance personnel et la pratique de valeurs.

 Il y a quatre types de leaders.

Paternaliste ·        Il fait tout. ·        Il agit de bonne foi ·        Il limite la formation ·        Il résout les problèmes ·        Il croit qu'il sait tout ·        Il croit que les autres sont incapables	Tolérant ·        Il laisse passer et il laisse faire ·        Il n’a pas d’autorité ni de propositions ·        Il abandonne l’organisation ·        Il se sent incapable
Autoritaire ·        Il commande ·        Il impose ses idées ·        Il ne laisse pas participer ·        Seul lui a la vérité et a raison	Démocratique ·        Il permet la participation ·        Il s’adapte à son groupe ·        Il délègue les fonctions ·        Il planifie ·        Il est capable de résoudre des conflits

Un leader se fait en se formant.

1. Actualisant ses connaissances du passé, pour comprendre le présent et ainsi anticiper le futur.

2. Accroissant ses capacités et aptitudes pour être plus efficace.

Différence entre être Chef et être Leader

LE CHEF

LE  LEADER

Donne des ordres. Impose son autorité et son pouvoir. Inspire la peur. Pense et parle en disant “je”. Vit en pensant aux activités. Dit « Arrivez à temps”. Récrimine pour les fautes. Sait comment on fait. Dit “Allez”. Manipule son monde. Voit l’aujourd’hui, organise et ordonne. N’a jamais le temps de dialoguer. Est orienté vers les choses. Permet que son monde sache où il va. Travaille dur pour produire.

Inspire, guide, motive. Demande et obtient la participation. Attire et procure la bonne volonté. Pense et parle en disant “nous”. Vit en pensant aux valeurs. Il arrive avant. Aide à corriger les fautes. Montre comment on fait. Dit “Allons”. Développe son monde. Aborde l’aujourd’hui et le demain. Trouve le temps pour dialoguer. Est aussi orienté vers les personnes. Permet à son monde de savoir où ils vont Travaille dur pour aider son monde à produire.

De même on a organisé la conclusion avec la participation de numéros artistiques des jeunes en en rappelant les engagements pour faire la réplique de la formation reçue dans leurs groupes et communautés rurales.

Nous voulons remercier les personnes et institutions qui de différentes manières ont apporté leurs concours pour ce premier atelier de la zone de Bellavista.

Guilde Européenne.   Ministère des Affaires Étrangères de la France Talents et Partage de la Société Générale. CAPIRONA – Investigación y Desarrollo. Mesa de Concertación para la Lucha Contra la Pobreza en Bellavista. Bureau de zone du PDA (Proyecto de Desarrollo Alternativo). Sœurs Carmélites Missionnaires. Municipalité Provinciale de Bellavista. ADJP (Association pour le Développement  de la Jeunesse au Pérou). Père Albert Saelens. A tous ceux qui ont participé, permettant que ce premier atelier soit un succès.